Departamento de Lengua

Departamento de Lengua en el IES La Serna

MIEMBROS Y HORARIOS DE ATENCIÓN A PADRES Y MADRES

Curso 2020/21

El Departamento de Lengua durante el curso 2020-21 está formado por los siguientes profesionales:

  • Rosa García Sánchez
    • Horario de Atención: Jueves 10:10 - 11:05
  • Noelia Isidoro Calle
    • Horario de Atención: Jueves 9:15 - 10:10
  • M.Teresa Ludeña García
    • Horario de Atención: Lunes 9:15 - 10:10
  • Luisa Fernanda Pérez Cima
    • Horario de Atención: Lunes 13:35 - 14:30
  • Irene Pérez Pérez
    • Horario de Atención: Jueves 10:10 - 11:05
  • Cristina Ramos del Campo
    • Horario de Atención: Lunes 11:45 - 12:40
  • Tamara Ruiz Calero
    • Horario de Atención: Miércoles 12:40 - 13:35
  • Beatriz Sierra Martín
    • Horario de Atención: Jueves 10:10 - 11:05
  • Ana Isabel Da Silva Guerra
    • Horario de Atención: Viernes 9:15 - 10:10
  • Irene Soria Jiménez
    • Horario de Atención: Lunes 9:15 - 10:10

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

1º-2º ESO

El Departamento de Lengua Castellana y Literatura ha dispuesto que los criterios de calificación del presente curso atiendan a la singularidad de la situación. Por ello ha tenido en cuenta la posibilidad de un posible confinamiento y ha elaborado unos criterios diferentes atendiendo a dos posibles escenarios: el actual, que incluye la vuelta a la normalidad previa, o el confinamiento de más de 15 días dentro de una evaluación. Lo que cambiaría de una situación a otra solo afecta a la obtención de la nota del trimestre, quedando de igual forma la ponderación de la nota final de curso en ambas circunstancias.

  • 1 En el primero de los casos se aplicaría el siguiente:
Criterios ortográficos
(deducción de hasta 2 puntos)
-0,25 por cada 4 tildes (ausencia o mala
colocación)
-0,25 por falta
Porcentajes de la nota de evaluación 60% exámenes (al menos dos)
20% trabajo
20% lectura
Nota final de curso
(evaluación continua)
20% primera evaluación
30% segunda evaluación
50% tercera evaluación
  • 2 En el segundo de los casos se aplicaría el siguiente, pero solo afectaría a la evaluación durante la cual se produjera el confinamiento.
Criterios ortográficos
(deducción de hasta 2 puntos)
-0,25 por cada 4 tildes (ausencia o mala
colocación)
-0,25 por falta
Porcentajes de la nota de evaluación 40% exámenes (al menos dos)
40% trabajo
20% lectura
Nota final de curso
(evaluación continua)
20% primera evaluación
30% segunda evaluación
50% tercera evaluación

3º-4º ESO

El Departamento de Lengua Castellana y Literatura ha dispuesto que los criterios de calificación del presente curso atiendan a la singularidad de la situación. Por ello ha tenido en cuenta la posibilidad de un posible confinamiento y ha elaborado unos criterios diferentes atendiendo a dos posibles escenarios: el actual, que incluye la vuelta a la normalidad previa, o el confinamiento de más de 15 días dentro de una evaluación. Lo que cambiaría de una situación a otra solo afecta a la obtención de la nota del trimestre, quedando de igual forma la ponderación de la nota final de curso en ambas circunstancias.

  • 1 En el primero de los casos se aplicaría el siguiente:
Criterios ortográficos
(deducción de hasta 2 puntos)
-0,25 por cada 2 tildes (ausencia o mala colocación)
-0,50 por falta
Porcentajes de la nota de evaluación 60% exámenes (al menos dos)
25% trabajo
15% lectura
Nota final de curso Media aritmética de las tres evaluaciones. Las evaluaciones se recuperarán al inicio de la siguiente.
  • 2 En el segundo de los casos se aplicaría el siguiente, pero solo afectaría a la evaluación durante la cual se produjera el confinamiento.
Criterios ortográficos
(deducción de hasta 2 puntos)
-0,25 por cada 2 tildes (ausencia o mala colocación)
-0,50 por falta
Porcentajes de la nota de evaluación 40% exámenes (al menos dos)
40% trabajo
20% lectura
Nota final de curso Media aritmética de las tres evaluaciones. Las evaluaciones se recuperarán al inicio de la siguiente.

1º-2º BACHILLERATO

El Departamento de Lengua Castellana y Literatura ha dispuesto que los criterios de calificación del presente curso atiendan a la singularidad de la situación. Por ello ha tenido en cuenta la posibilidad de un posible confinamiento y ha elaborado unos criterios diferentes atendiendo a dos posibles escenarios: el actual, que incluye la vuelta a la normalidad previa, o el confinamiento de más de 15 días dentro de una evaluación. Lo que cambiaría de una situación a otra solo afecta a la obtención de la nota del trimestre, quedando de igual forma la ponderación de la nota final de curso en ambas circunstancias.

  • 1 En el primero de los casos se aplicaría el siguiente:
Criterios ortográficos
(deducción de hasta 2 puntos)
-0,25 por tilde (ausencia o mala
colocación)
-0,5 por falta
Porcentajes de la nota de evaluación 70% exámenes (al menos dos)
20% trabajo
10% lectura
Nota final de curso 1º BACH Media aritmética de las tres
evaluaciones.
Las evaluaciones se recuperarán al inicio de la siguiente.
2º BACH 20% primera evaluación
30% segunda evaluación
50% tercera evaluación
  • 2 En el segundo de los casos se aplicaría el siguiente, pero solo afectaría a la evaluación durante la cual se produjera el confinamiento.
Criterios ortográficos
(deducción de hasta 2 puntos)
-0,25 por tilde (ausencia o mala
colocación)
-0,5 por falta
Porcentajes de la nota de evaluación 60% exámenes (al menos dos)
30% trabajo
10% lectura
Nota final de curso 1º BACH Media aritmética de las tres
evaluaciones.
Las evaluaciones se recuperarán al inicio de la siguiente.
2º BACH 20% primera evaluación
30% segunda evaluación
50% tercera evaluación

NUEVA OPTATIVA PARA 3ºESO: TALLER DE TEATRO

El curso 2018-2019 vamos a emprender un camino apasionante en La Serna: comenzaremos a impartir la optativa Taller de Teatro en 3º de la ESO. El mes pasado ya hicimos una actividad de expresión corporal con motivo del día internacional contra el ruido.

Si te atrae este mundo, si te gustaría conocer mejor las posibilidades expresivas de tu voz y de tu cuerpo o si, simplemente, te apetece hacer algo diferente... echa un vistazo a la siguiente información:

Las principales competencias que se desarrollarán en el taller de teatro serán las siguientes:

  • 1 En primer lugar, la competencia lingüística, la capacidad para producir y comprender mensajes verbales en situaciones diversas que engloben actos del habla variados y complejos.
  • 2 En segundo lugar, y en un sentido más general, asociado a la competencia lingüística pero no reductible a la misma, la competencia comunicativa. El alumnado desarrollará habilidades para comprender el lenguaje corporal y las implicaciones contextuales, espaciales y temporales, de las situaciones comunicativas.
  • 3 En tercer lugar, la competencia social y ciudadana, puesto que el teatro es en sí mismo un vehículo de comunicación de ideas y pensamientos que implican valores y creencias. Es tarea del docente seleccionar textos o crear dinámicas a partir de las cuales el alumnado pueda desarrollar su capacidad de empatía y comprender cómo se desarrollan los conflictos interpersonales.
  • 4 En cuarto lugar, la competencia artística, como no podría ser de otro modo, siendo el teatro el resultado de una fusión de varias artes.
  • 5 Finalmente, en quinto lugar, el desarrollo de las competencias anteriormente citadas permitirá al alumnado adquirir mayor seguridad, mejorar su imagen personal ajustándola más a su realidad y a sus gustos e intereses, preocupándose menos por modelos y estereotipos externos. Esto irá en beneficio del desarrollo de su autonomía y de su iniciativa personal.

  • 1 Integrarse de forma activa y placentera en un grupo de trabajo superando las dificultades que supone la expresión espontánea de ideas y sentimientos de uno mismo y la aceptación de las manifestaciones de los demás.
  • 2 Analizar conceptos, temas o sucesos del entorno personal, social y cultural y expresar la percepción de estos hechos a través de la proyección de la personalidad en roles y personajes, dentro de una estructura simbólica real o ficticia partiendo de un esquema de improvisación dramática.
  • 3 Interpretar, conociendo y practicando de forma sistemática, técnicas de representación que suponen, fundamentalmente, el control del gesto y de la voz, la relación dramática con el objeto y el estudio del uso del espacio.
  • 4 Generar, desarrollar y estructurar ideas de forma coherente con respecto a un conflicto entre personajes en un lugar y tiempo determinados, procurando que estas sean comprendidas por los demás al presentarlas.
  • 5 Conocer y utilizar textos de la literatura para analizar y comprender su estructura formal, sus contenidos temáticos y sus valores estéticos en relación a la tensión dramática, posibilitando su lectura dramatizada o posterior puesta en escena.
  • 6 Integrar de forma armónica otros lenguajes artísticos asociados al teatro, en especial los medios de expresión visuales, plásticos, acústicos y musicales.
  • 7 Valorar la importancia del trabajo colectivo en producciones de animación o montaje de un espectáculo donde la perseverancia en el trabajo a largo plazo tiene como resultado el éxito de todo el grupo.
  • 8 Participar en los espectáculos teatrales disfrutando y valorando los diversos elementos que constituyen la representación, siendo capaces de manifestar un juicio razonado sobre ellos y relacionándolos con otras manifestaciones artísticas.
  • 9 Conocer técnicas tanto en lo referente a la interpretación, como al montaje o puesta en escena y escritura dramática, para aprender a “moverse” dentro del hecho teatral.
  • 10 Fomentar la comunicación oral y expresiva (desde los postulados de la retórica) y el trabajo en equipo, más allá de la creación artística.

De modo más específico, los objetivos concretos que nos planteamos en el desarrollo de nuestro proceso de enseñanza-aprendizaje, serán los siguientes:

  • 1 Desarrollar un mayor conocimiento del propio cuerpo y una mayor capacidad de controlarlo y emplearlo en situaciones comunicativas, especialmente la voz, la postura y el gesto.
  • 2 Adquirir habilidades interpretativas muy básicas
  • 3 Favorecer el proceso de interacción con otros en situaciones comunicativas, distinguiendo de forma práctica entre el acto de expresar, su intención y su efecto.
  • 4 Desarrollar el interés por el mundo del teatro y la interpretación.
  • 5 Mejorar las habilidades para trabajar en equipo.

INFORMACIÓN SOBRE MATERIAS PENDIENTES

Alumnado con materias pendientes de ESO (1º, 2º Y/O 3º)

Según los criterios recogidos en la programación del Departamento de Lengua, si aprueba las dos primeras evaluaciones del curso actual, recuperará las pendientes de Lengua. De no ser así, tendrá que presentarse al examen que se realizará el 18 de abril a séptima hora.

Alumnado con materias pendientes de 1º de Bachillerato

Según los criterios recogidos en la programación del Departamento de Lengua, tiene que presentarse al examen que se realizará el 18 de abril a séptima hora y conseguir una calificación de 5 o superior para aprobar la asignatura pendiente.


Actividades extraescolares

El Departamento de Lengua y Literatura organiza varias actividades extraescolares a lo largo de cada curso.

Actividades para el Curso 2018/19

  • 23.OCTUBRE: Teatro Malditos, 1DB, 1EB

Libroforum alumnos/as 2ºESO

13 de Febrero, 2019

En la clase de lengua de 2º ESO hemos trabajado la lectura "Algún día, cuando pueda llevarte a Varsovia" de Lorenzo Silva. Los alumnos/as han hecho exposiciones sobre algún pasaje que les ha resultado interesante. Os dejamos el audio para que podáis escucharles.


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