Departamento de Lengua

• 1 En primer lugar, la competencia lingüística, la capacidad para producir y comprender mensajes verbales en situaciones diversas que engloben actos del habla variados y complejos.
• 2 En segundo lugar, y en un sentido más general, asociado a la competencia lingüística pero no reductible a la misma, la competencia comunicativa. El alumnado desarrollará habilidades para comprender el lenguaje corporal y las implicaciones contextuales, espaciales y temporales, de las situaciones comunicativas.
• 3 En tercer lugar, la competencia social y ciudadana, puesto que el teatro es en sí mismo un vehículo de comunicación de ideas y pensamientos que implican valores y creencias. Es tarea del docente seleccionar textos o crear dinámicas a partir de las cuales el alumnado pueda desarrollar su capacidad de empatía y comprender cómo se desarrollan los conflictos interpersonales.
• 4 En cuarto lugar, la competencia artística, como no podría ser de otro modo, siendo el teatro el resultado de una fusión de varias artes.
• 5 Finalmente, en quinto lugar, el desarrollo de las competencias anteriormente citadas permitirá al alumnado adquirir mayor seguridad, mejorar su imagen personal ajustándola más a su realidad y a sus gustos e intereses, preocupándose menos por modelos y estereotipos externos. Esto irá en beneficio del desarrollo de su autonomía y de su iniciativa personal.

• 1 Integrarse de forma activa y placentera en un grupo de trabajo superando las dificultades que supone la expresión espontánea de ideas y sentimientos de uno mismo y la aceptación de las manifestaciones de los demás.
• 2 Analizar conceptos, temas o sucesos del entorno personal, social y cultural y expresar la percepción de estos hechos a través de la proyección de la personalidad en roles y personajes, dentro de una estructura simbólica real o ficticia partiendo de un esquema de improvisación dramática.
• 3 Interpretar, conociendo y practicando de forma sistemática, técnicas de representación que suponen, fundamentalmente, el control del gesto y de la voz, la relación dramática con el objeto y el estudio del uso del espacio.
• 4 Generar, desarrollar y estructurar ideas de forma coherente con respecto a un conflicto entre personajes en un lugar y tiempo determinados, procurando que estas sean comprendidas por los demás al presentarlas.
• 5 Conocer y utilizar textos de la literatura para analizar y comprender su estructura formal, sus contenidos temáticos y sus valores estéticos en relación a la tensión dramática, posibilitando su lectura dramatizada o posterior puesta en escena.
• 6 Integrar de forma armónica otros lenguajes artísticos asociados al teatro, en especial los medios de expresión visuales, plásticos, acústicos y musicales.
• 7 Valorar la importancia del trabajo colectivo en producciones de animación o montaje de un espectáculo donde la perseverancia en el trabajo a largo plazo tiene como resultado el éxito de todo el grupo.
• 8 Participar en los espectáculos teatrales disfrutando y valorando los diversos elementos que constituyen la representación, siendo capaces de manifestar un juicio razonado sobre ellos y relacionándolos con otras manifestaciones artísticas.
• 9 Conocer técnicas tanto en lo referente a la interpretación, como al montaje o puesta en escena y escritura dramática, para aprender a “moverse” dentro del hecho teatral.
• 10 Fomentar la comunicación oral y expresiva (desde los postulados de la retórica) y el trabajo en equipo, más allá de la creación artística.

De modo más específico, los objetivos concretos que nos planteamos en el desarrollo de nuestro proceso de enseñanza-aprendizaje, serán los siguientes:

• 1 Desarrollar un mayor conocimiento del propio cuerpo y una mayor capacidad de controlarlo y emplearlo en situaciones comunicativas, especialmente la voz, la postura y el gesto.
• 2 Adquirir habilidades interpretativas muy básicas.
• 3 Favorecer el proceso de interacción con otros en situaciones comunicativas, distinguiendo de forma práctica entre el acto de expresar, su intención y su efecto.
• 4 Desarrollar el interés por el mundo del teatro y la interpretación.
• 5 Mejorar las habilidades para trabajar en equipo.

• 1 Competencia 1. Leer, interpretar y valorar clásicos de la literatura universal atendiendo a las relaciones internas de los elementos constitutivos del género como a las relaciones externas de las obras en su contexto.
  Verbalizar juicios de valor.
  Las situaciones de aprendizaje girarán en torno al diálogo con otras formas artísticas.
• 2 Competencia 2. Leer de manera autónoma clásicos de la literatura universal como fuente de placer y conocimiento para construir su propia identidad lectora y disfrutar de la dimensión social de la lectura.
  Las situaciones de aprendizaje giran en torno a los mapas de referencia y los itinerarios de progreso.
• 3 Competencia 3. Establecer vínculos entre la obras de diferentes épocas, géneros y lenguajes artísticos, reconociendo semejanzas y diferencias en función de los contextos de producción y constatar la existencia de universales temáticos y cauces formales recurrentes.
• 4 Competencia 4. Consolidar un marco de referencias compartidas a partir del conocimiento de los rasgos de los principales movimientos estéticos y algunas de las obras literarias más relevantes del patrimonio universal para conformar un mapa cultural en el que inscribir sus experiencias literarias.
• 5 Competencia 5. Participar en la construcción del canon literario universal que integre la perspectiva de la experiencia de las mujeres a través de la lectura de obras de autoras y que supere los marcos de la cultura occidental, para desarrollar el pensamiento crítico con respecto a la construcción del mundo y sus imaginarios.
  Durante el proceso de enseñanza-aprendizaje se hará especial hincapié en el establecimiento de actitudes críticas hacia el racismo, el etnocentrismo, el machismo y, en general las visiones supremacistas del mundo. Incluiremos una reflexión sobre las relaciones entre los humanos y otros seres sintientes y la forma en la que la literatura ha reflejado dichas relaciones.

Otros aspectos asociados al desarrollo competencial general:

• 1 El castellano será el idioma vehicular, no obstante, al tratarse de un acercamiento a literaturas escritas en otras lenguas, consideramos conveniente tener en cuenta esta diversidad lingüística leyendo algunos textos traducidos y en su idioma original. Tratándose el nuestro de un centro bilingüe español-inglés, se prestará una mayor atención a la lengua inglesa, sin que por ello las grandes obras de la literatura francesa, italiana, alemana y de otras lenguas y alfabetos, sean desconsiderados.
• 2 Se debe destacar el hecho de que para el alumnado, en su gran mayoría, el manejo de la tecnología es una realidad. Por ello, vamos a incorporar esta realidad como una estrategia didáctica de gran valor pedagógico. Internet nos proporciona una herramienta de trabajo extraordinaria para acceder al mundo de la Literatura Universal, a las vidas de los escritores y escritoras, a los textos y al contexto histórico en el que se escribieron. Por otra parte, los actuales medios tecnológicos nos posibilitan emplear formatos audiovisuales, como adaptaciones fílmicas de obras literarias de renombre o revistas literarias y páginas web dedicadas a la difusión de la literatura en todo el mundo. Especial importancia revestirá la utilización de las herramientas digitales en sus realizaciones orales mediante el uso de material audiovisual.
• 3 Desde el punto de vista de la reflexión social, la literatura ofrece un medio extraordinario para suscitar la reflexión acerca de las distintas visiones del mundo desarrolladas por diferentes culturas a lo largo del tiempo. Esta reflexión ayudará al alumnado a desarrollar actitudes tolerantes y de respeto hacia la diversidad. Desde la literatura se pueden tratar transversalmente temas muy diversos asociados con la educación para la paz, la ecología, la igualdad entre hombres y mujeres, y los derechos humanos fundamentales. Por otra parte, no cabe duda de que el acercamiento a la literatura constituye una de las formas más eficaces de desarrollar una cultura amplia.
• 4 La literatura nos permite conocer formas de vida y pensamiento muy diversas, así como acceder a experiencias y perspectivas estéticas variadas. No podemos obviar que la literatura es un arte que se hace con palabras y, en distintas épocas y culturas, la valoración y la comprensión de lo artístico ha sido distinta. Por todo ello, el enriquecimiento personal del alumnado al acercarse al mundo de la literatura universal es enorme.